|
|
|
1. Identificação da Escola |
Escola do Ensino Básico do 2.º e 3.º Ciclos do Cávado – código 346652, Lugar da Veiguinha, Panóias, 4700-762 Braga
Email: info@eb23-cavado.rcts.pt , Telefone 253 300620, Fax 253 623600
|
2. Identificação do coordenador e da equipa responsável pela sua execução. |
Coordenador – Bela de Jesus Soares.
Professores titulares da disciplina no sexto ano de escolaridade, outros professores do grupo 04 - Mat e CN do 2.º ciclo (professores que asseguram as assessorias).
Todos os professores que venham a integrar o quadro no ano lectivo de 2006/07 (professores que asseguram as assessorias) e seguintes.
Nota: Esta equipa irá sendo ajustada em função da forma como os alunos forem progredindo (mudança de ciclo) e de outras opções que forem sendo tomadas em resultado da avaliação do plano feita no final de cada ano lectivo.
|
3. Identificação das turmas abrangidas pelo projecto. |
1.ª fase – ano lectivo de 2006/07
Assessorias:
 |
Turmas do 6.º ano de escolaridade |
|
|
Três turmas do 9.º ano de escolaridade que dão continuidade às turmas do 8.º ano que revelaram maior insucesso |
Restantes turmas – aulas de apoio em horário extra-lectivo, utilização de metade do crédito de horas do Estudo Acompanhado em Apoio à Matemática; frequência do Laboratório da Matemática.
2.ª fase – Ano lectivo de 2007/08
Em função dos resultados obtidos e da disponibilidade de horas da componente não lectiva dos docentes, será feito o escalonamento das turmas a propor para iniciar ou continuar as assessorias. Para as turmas não abrangidas pelas assessorias, procurar-se-á manter, sempre que possível/necessário, as restantes formas de apoio previstas na fase anterior.
3.ª fase – Ano lectivo de 2008/09
Em função dos resultados obtidos e da disponibilidade de horas da componente não lectiva dos docentes, será feito o escalonamento das turmas a propor para iniciar ou continuar as assessorias. Para as turmas não abrangidas pelas assessorias, procurar-se-á manter, sempre que possível/necessário, as restantes formas de apoio previstas na fase anterior.
4. Definição de objectivos a atingir
· Diminuir o insucesso na disciplina, na avaliação sumativa interna, exames nacionais do 9.º ano e provas aferidas do 6.º ano (ver folha anexa em ficheiro do Excel).
· Dotar a escola de um espaço físico com equipamentos e materiais que permitam potenciar o trabalho dos professores e alunos no desenvolvimento das competências matemáticas.
· Conseguir proporcionar aos alunos com mais dificuldades um apoio individualizado em sala de aula.
· Promover nos alunos o gosto pela Matemática.
· Garantir a continuidade do trabalho pedagógico.
· Assegurar as condições necessárias ao efectivo cumprimento dos programas.
5. Definição de estratégias e medidas a adoptar
1ª Fase: primeiro ano do plano
· Constituição de equipas de docentes que permitam o acompanhamento dos alunos pelos mesmos professores ao longo de todo o ciclo.
· Utilização da componente não lectiva de estabelecimento dos professores de Matemática na criação de assessorias para turmas em que se verifica maior percentagem de níveis negativos e/ou elevado número de alunos;
|
|
Criação de um tempo comum (meio bloco: 45min), aos diversos pares pedagógicos titular/assessor para a realização de trabalho colaborativo; |
|
|
Criação de um espaço físico devidamente apetrechado para a disciplina - Laboratório de Matemática, para apoio de professores e alunos; |
|
|
Atribuição da área curricular não disciplinar de estudo acompanhado aos professores de matemática e continuação dos apoios pedagógicos acrescidos nas turmas em que não haja assessorias; |
|
|
Utilização da plataforma de E-Learning para desenvolver conceitos e aplicar conhecimentos matemáticos e/ou comunicar dúvidas e dificuldades (alunos do 9.º ano); |
|
|
Implementação da prática de avaliação aferida para os alunos que iniciam os ciclos 5ºano e 7ºano. |
|
|
Utilização da componente não lectiva de estabelecimento dos professores de Matemática, bem como de outros docentes com formação adequada para as actividades com alunos no âmbito do projecto do Laboratório de Matemática. |
|
|
Organização de momentos de trabalho com alunos em pequenos grupos de modo a colmatar as dificuldades relacionadas com a falta de pré-requisitos. |
|
|
Dinamização de actividades internas de promoção de competências no âmbito da Matemática tipo “Jogo do 24” e participação em iniciativas de âmbito regional e nacional como seja o Equamat. |
2ª Fase: segundo ano do plano
No final do ano lectivo, a equipa fará a análise dos resultados do primeiro ano da implementação do plano e remeterá ao GAVE o respectivo relatório e a proposta de reformulação para o ano seguinte.
3ª Fase: terceiro ano do plano
No final do ano lectivo, a equipa fará a análise dos resultados do segundo ano da implementação do plano e remeterá ao GAVE o respectivo relatório e a proposta de reformulação para o ano seguinte.
6. Identificação dos recursos necessários
I - Recursos humanos
Professores de matemática do 2.º e 3.º Ciclos – afectação das horas da componente não lectiva de estabelecimento e despacho 13781.
II - Recursos materiais
Material manipulativo
Quadro interactivo (smartboard)
Computador portátil *
Projector Multimédia *
Software específico para a disciplina de Matemática
Máquinas de calcular
Página principal | Actividades | Jogos | Critérios de utilização | Documentos| Links | Recursos
